年1月6日，广东省中小学校长工作室主持人——佛山市高明区沧江中学兼沧中附小校长赵文林、工作室顾问安文铸教授、高明区教科培中心管向民主任、陈志明主任，工作室成员学校卢天育校长、罗志远校长、何云耀校长、兰财忠校长，以及工作室所在学校的骨干教师一行15人在广宁县教育局欧阳瑞华股长的陪同下走进广宁县元恺学校，开展为期一天的学校现场诊断活动。这次诊断活动是省校长工作室年度工作中的一项，是继入室培养前期理论研修、入室跟岗学习、读书反思和课题研究之后的重要环节。
当日，在元恺学校高其明校长的引领下，诊断小组首先参观了学校的校园，了解校园文化环境建设的情况。接着，全体诊断组成员随机推门听课，深入课堂现场，到各个班级及不同学科观察元恺学校的“”课堂的开展情况。然后，诊断组团队的成员们分成几个小组进行现场诊断：有的成员负责资料检视，查看学校各个部门的活动开展计划、总结、图片等资料，了解元恺学校在过去一年里所开展的工作以及改革成效；有的成员随机挑选师生进行问卷调查；其余成员分组组织了校长访谈、中层干部座谈会、教师座谈会、学生座谈会等多层面的访谈活动，从各个层面了解学校的教育教学工作开展的情况。诊断团各组在组长带领下进行了分组诊断汇总，挖掘学校发展的亮点、发现存在的问题、提出改进的建议，为最后的诊断总会议提供充实的诊断分报告。
诊断小组还听取了广宁元恺学校高其明校长关于学校发展的自我诊断报告，在报告中高校长既充分肯定了入室以来工作室对学校发展带来的帮助，也展示了学校在本年度所取得的各校改革成果，提出了学校发展的目标与策略，还提出了学校发展中遇到的瓶颈问题。接着各诊断小组根据深入诊断得出的报告进行汇报，为学校的发展提出了真诚的宝贵的意见；工作室顾问安文铸教授、工作室主持人赵文林校长分别进行了深刻而富有针对性的指导。最后，诊断团队通过研讨、完善诊断卡，提出综合诊断意见及建议。
赵文林校长及其团队通过多环节多形式的学校现场交流及把脉诊断，对广宁元恺学校的各项工作以及高其明校长给予了中肯的评价。评价认为高其明校长从年9月加入赵文林校长工作室以后，积极参加工作室组织的理论研修、跟岗学习、读书反思、课题研究等活动，同时将所得知识和经验在元恺学校积极推广践行，特别是在推行课改这方面取得了不错的成绩。自年12月1日，元恺学校召开“广宁县元恺学校课改动员会”，宣布元恺学校开始课改之路以来，元恺学校坚定地迈开了改革的步伐。经过前期的理念学习与更新、外出取经、专家诊脉等阶段，元恺的课改从实验班到全校铺开一步一个脚印，经多角度深层次研究论证，形成了适合学校发展的“”课堂课堂教学模式，即要完成1节课的目标、规范“独学、合学、展示、巩固”的4个流程、完成师生课后的2个反思，使得学生逐步做到“九学会”、“五明白”、“两提高”。通过一年多的努力，课改的初步成果显著，得到了上级主管部门及兄弟学校的充分肯定。“孝信杯”小老师比赛活动和课改先进教师评比活动，成为推进“”课堂模式的一股强劲的助推力，让师生在比赛中，探索、反思、提高，为师生营造了一个教学相长、提升改进的良好氛围，以点带面，促动全体师生积极践行课改。通过一年多的摸索实践，“”课堂教学模式并逐见成效。在年九年级升中考试中，元恺毕业生再创佳绩，升中综合成绩荣获县一等奖。学校小学部六年级检测成绩各科平均分都比去年大幅提高，综合成绩也荣获县一等奖，非毕业班期末检测成绩均有进步。高其明校长荣获广宁县优秀教育工作者的称号，谭清华老师等2人荣获广宁县优秀班主任称号，陈玉英老师等2人荣获广宁县优秀教师称号，董国霞老师、谢杏容老师等14人荣获镇优秀班主任、优秀教师的称号。邓宣春等8位老师的经验文章在市级以上报刊发表。
赵文林校长及其团队在肯定元恺取得成绩的同时也提出了极有价值的参考建议：1、学校要有长期的愿景和短期的规划，寄望元恺人要努力将元恺建设成一所人人向往的农村学校。要利用好原有优势，凸显“孝信”特色，要挖掘并打造“孝信”的文化，并将此纳入学校的课程规划中，逐步形成学校文化。2、课改要深化，要从各个环节完善“”课堂教学，面向全体师生，促进师生全面发展；并将“”课堂教学模式的思路要求、经验方法、实践过程等转化成理论知识，成为学校的一个特色品牌。3、教师队伍建设、教师专业成长要有合适而有效的路径，实现课程化、课题化、社团化。4、学校的发展要做好顶层设计，要以学校的办学理念、一训三风、办学特色为主线贯穿日常的教育教学工作中。
赵文林校长工作室成员一行到学校开展诊断工作，活动的时间虽仅一天，但实效非常高，为广宁元恺学校以后的发展提供了非常有价值的意见，指明了办学的方向。通过校长工作室这一交流平台及多样的活动，让入室成员学校的领导和教师再次焕发教育改革工作的热情和激发了灵感；教育教学工作以及课改中遇到的瓶颈困惑得到了指引，得以拨开迷雾找到准方向。工作室团队期待着元恺学校继续发力、勇敢前行，同时工作室将继续为各成员学校的健康发展、改革创新提供更多的指导和交流平台、开展形式多样的培训活动，继续发挥校长工作室的引领与辐射作用。
赵文林校长带队参观广宁元恺学校校园，诊断校园文化
诊断小组分组开展推门听课
诊断组顾问安文铸教授、工作室主持人赵文林校长深入观察元恺学校的“”课堂
元恺学校高校长作自我诊断报告
诊断组部分成员开展学生访谈活动
会议上安文铸教授、工作室主持人赵文林校长结合诊断情况对学校发展提出意见和建议
校长工作室诊断组与诊断组外成员商讨诊断情况，完善诊断卡，提出诊断意见和建议
赵文林校长工作室学校现场诊断团队与广宁教育局欧阳瑞华股长、元恺学校主要领导合影
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