在河南省洛阳市伊滨区佃庄镇大郎庙村有一所特殊的学校：这边是亩的果园，枝头上还挂着熟透的葡萄、苹果等；另一边矗立着一栋三层的楼房，其中最宽敞明亮的一间是教室，里面坐着23位“学生”，约摸三四十岁的年纪，均是来自当地及周边村镇的农民，而台上则是洛阳市园艺站站长、高级园艺师田玉广，正在讲授草莓种植技术——这便是洛阳明拓生态农业科技发展有限公司农民田间学校。
类似这样的田间学校在我国广袤的田野上遍地开花，顾名思义，它们开在田间地头，服务的是乡村百姓，让他们在实践中学习，从而塑造一支支高素质农民队伍，比如农业经理人、新型农业经营主体带头人、现代农业创业创新青年等，从更长远来看，他们肩负着振兴乡村的“重任”。
“我到各地调研，听到最多的，就是农村缺人才、缺干部、缺能人，没有一支高素质农民队伍来发挥引领、支撑、服务作用，各项工作也难以在农村真正落实落地。”农业农村部副部长、中央农业广播电视学校校长张桃林在近日举行的第二届全国农民教育培训发展论坛上指出，加快培养高素质农民队伍是实现乡村振兴战略的必然要求。
据了解，国家农民教育培训专项工程基本覆盖所有农业县，年总投入资金20亿元，共培养高素质农民约90万人。接下来，农民教育培训如何才能驶入更优质且有效的“快车道”？
选好人
对于这一问题，广东省肇庆市广宁县八一农场的农场主贾东亮可以说很有“发言权”。他既是“学生”，曾先后参加了农业农村部农村实用人才带头人培训、农民教育师资培训，又曾在16个农村实用人才带头人培训基地讲过课，也经常成为各地农民培训班的讲师。
有件事让他很纳闷，有时他虽是去不同的地方培训，但总能遇到一些“老面孔”，“你怎么又来了？”有时贾东亮也忍不住问上一问。据他了解，有些参与培训的农民是由所在地方选派过来的，“不管他们学没学过、学习内容需要不需要，都被派来参加培训，这既造成了培训资源的浪费，学习效果也不会好”。
在贾东亮看来，提升农民教育培训的质量和效果，关键是要实现学员与培养目标和培训内容一致，而关键的关键在于“谁来选学员”和“遴选标准是否符合实际”。他认为，应该由直接对接培训对象的培训机构或者服务机构来遴选学员，而遴选学员前要有明确的培训目标和具体培训内容。同时，也应该增加农民报名参加培训的途径，比如通过手机、网络等平台扩大学员遴选范围，鼓励按需申报培训，让更多有“我要学”意愿的农民进入遴选范畴。
这一点，洛阳明拓生态农业科技发展有限公司农民田间学校可以说已经在进行摸索实践，比如通过电话、